同学情的优秀作文
在我的记忆中，有一件事令我无法忘怀，每当想起这件事时，我的内心就会荡起涟漪，久久不能平静，它像一杯温情的绿茶，滋润我的心扉……
那是一个中午，我们正在上课，我的肚子开始抱怨，这时，下课铃响了，我们迫不及待地冲出教室，呵，此时的教室门已经挤得快变形了，快瞧，楼下，大批人马正在向目标发起进攻，我拿到了一盒饭，于是，我哼着小曲，走向教室，可是，不幸的事发生了，我不小心摔了一跤，只听一声巨响，我的饭盒落到地上，里面的食物也滚出来了，我的炒青菜变成了炒黑菜，红烧肉更是惨不忍睹，我失落极了，泪水像断了线的珍珠，无休无止，几位同学见了，忙扶我起来，替我擦干泪水，洗干净勺子，收拾好饭菜，走到教室，同学们七嘴八舌地安慰我，班长走来了，拍了拍胸脯，自信十足地说她能帮我解决午饭问题。我半信半疑，不一会儿，她拍了拍手，好多同学都走了进来，来到我的桌前，打开饭盒，一眼就望见了如小山般的饭菜，她们让我快吃，我一下子呆住了，说不出话来，饭菜在阳光的照射下，发出金灿灿的光芒，好像见证了我与同学们的友谊，幸福如泉水涌进我心中，我忽然觉得一颗热滚滚的东西从脸上滑落下来，流进我的嘴中，哦，这是甜甜的泪，哦，这是幸福的泪……
我与同学们的友谊虽不是很伟大，但是它就像一杯咖啡，品尝后，给人留下纯厚的芳香！
在我五年级的时候，一天，我去图书馆借书时，自行车不小心绊住了石墩，我摔了下来，胳膊骨折了。
在我骨折，然后做了手术后的那段时间里，大家听说我受伤后，都来看我了。
那一天我记得最清楚。那是一个下午，学校都放学了，这本该是大家都回家的时候，我的同学们却没有回去，他们凑钱买了一些礼物，来到了我的病床前。他们都进来了，把这个小病房挤得满满的，几个要好的朋友围坐在病床边，叽叽喳喳地向我讲述我不在的这段时间里发生的事，我微笑着听着他们兴奋的话语，心里暖暖地，手术的伤口仿佛也长好了许多。
不仅是这次，同学们还多次来看我，也送了我许多东西。有的同学放学后不回家，先来我这里为我补课，有的同学给我说学校发生的事情让我开心;甚至有的同学把她心爱的手提电脑都借给我了，这都让我非常感动。手术后的疼痛，漫长的病房时光，不能和同学们一起玩耍，这些难过的事情都被同学们的温暖友谊融化了。我真的很感谢他们，在我最需要友情的时候出现在我的身边，让我在煎熬之中看到了曙光。
[关键词]班级作文 周报 讲评 学情
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）09-017
周报讲评，即依托班级的作文周报，基于周报上学生的作文进行讲评，并引导学生进行“欣赏—挑刺—训练”，从而提升学生的习作能力和水平。
一、欣赏：分享精彩，让学生的习作“亮”起来
任何一篇学生作文都有值得欣赏的地方。好的词语、好的句子、好的取题、好的选材、好的构思……静下心来研读班级作文周报上学生的习作，就会发现一些特别有意思、精彩的语句。讲评课上，我尽可能多地去发现学生作文中的“亮点”，这是学生们最盼望的时光。
每一次的周报讲评课，学生发现自己的习作和名字一起出现在屏幕上时，惊喜极了，在其他同学的赞叹声中，小脸立马变得红红的。作文欣赏的效果也出奇的好。
如讲评课上，我引导学生欣赏了具有现代感的语言：（1）“话音刚落，只见朱梓荀从书包里拿出一个黑色的水杯，屁颠屁颠地走上讲台，举起来展示给大家看。‘这有神马好玩的？不就是一个普通的杯子吗？”（2）“没想到瘦弱的陈秀文竟然还有这么暴力的一面，简直是个女汉子嘛！我和小伙伴们都惊呆了。”（3）“宋子琪说：‘小仓鼠，谁让你长得那么萌，你就不怕会萌死人吗？”……这些极具现代感的语言为学生的习作增色不少，让学生的习作“亮”了起来！
周报讲评课上的欣赏，让学生们分享了精彩，收获了自信，学生的作文能力也在肯定中拔节！
二、挑刺：把脉治疗，让学生的习作“顺”起来
周报讲评，仅有欣赏是不够的，还要挑刺，指出学生作文中的一些毛病，让学生明白，“病”在哪里，怎么将“病”去除。一句话，教师要为学生的习作“把脉”“治病”。
如第一期的班级周报中，学生习作中的“病”真多，有“我”病、“关联词”病、“今天”病……但名师管建刚曾提醒过，一次只能指出一两个病例，贪多反而嚼不烂。
于是，这节讲评课就专攻“我”病。
“我坐在沙发上等，我心里好激动，因为我从小在外婆那里长大的，所以我从来没有送过妈妈礼物。不知不觉，我妈妈到家了，我在妈妈脸上亲了一下，我对妈妈说：‘妈妈，你辛苦了，节日快乐。”
我把句子投影出来，学生一读，马上发现这一段话中的“我”字太多了。我笑着告诉大家，这是一种病——“我”病，得治，并郑重其事地把“‘我病”写在黑板上。学生先是一愣，接着哈哈大笑起来，不时嘀咕着：“哈哈，‘我病，好玩。怎么治呢？”我笑问学生：“医生能治病，那我们就来当语言医生，治治‘我这个语言病。”聪明的学生一点就明，提出可以把多余的“我”字删去。按这“药方”一治，再读文章，语言真的干净了。学生频频点头，眼神里充满了对教师的崇敬。我趁热打铁，马上请学生阅读周报的第一版，当一回“语言医生”，治治“我”病。
一个阶段挑刺“治病”下来，学生的作文语言“顺”了很多。读周报时，学生也能很自觉地把教师讲过的“病”一一挑出来，并修改。
三、训练，切中最近发展区，让学生的习作“活”起来
周报讲评，不光是讲、评，还要从学生的习作现状出发，切中最近发展区，选准训练点，并据此设计出相应的训练流程。如说话能力的训练、心理描写训练、选材训练、构思训练……这样，学生的习作自然而然就“活”了起来。
第49期周报上，一位学生在习作《等“熊猫”》中，讲了放学时等好朋友熊某回家，等了好久。等的经过就两句话：“我等了10分钟，他没有出来，我再等。大约又等了10分钟，还是没有出来。”完全忽视了等人时那焦急、盼望、度秒如年的心理。不仅是这位学生，班内很多学生的习作也都缺少心理描写。讲评课上，我抓住心理描写这一训练点，请学生回忆自己等人的经历，在等的过程中，会想些什么。角色代入后，再让学生补充心理描写。还真别说，干巴巴的文字立马生动起来。有几个学生的描写也很到位：
“太慢了，太慢了，太慢了。我不时看看手表。才过了3分钟啊！怎么感觉好像已经过了一个小时了！熊猫啊熊猫，你们到底在排练什么合唱啊？怎么到现在还不出来呢？难道你真的要让我等1个小时才罢休？熊猫，你再不出来，我要走啦。我真的要走啦！”
“哎，怎么还不出来啊。哼！等他出来，我一定要把他骂个狗血淋头，竟敢让我等那么久。”
尝到添加心理描写能使习作“活”起来的甜头后，越来越多的学生在自己的习作中关注起了自己的内心世界。
每周一次的周报讲评，在把握学生习作的起点上，带着学生一起欣赏、挑刺、训练，不知不觉中，学生的作文“亮”了起来，“顺”了起来，“活”了起来。周报讲评，真的是一项有效的作文教学策略。
从那个幼稚的小女孩成长到如今朝气蓬勃的少年!这一路走来多谢大家的关心和照顾。正是和大家的和谐相处，才让我感受到爱的温暖，让我学会爱与被爱!我们一棵棵茁壮成长的小树，我们彼此鼓励，彼此关心。享受着阳光的照射，雨露的滋养!六年了，六年的感情不是说忘就能忘的，我一定将这份终身难忘的记忆留藏于心，一定深刻的记着我们的点点滴滴!
同学们，我们是国家的将来，我们是民族的希望!我们不能够辜负老师和家长的期望，好好学习，早日成为国家的栋梁之才!为自己争光，为家庭争光，为祖国争光!
再过几天，我们又要开始一段新的旅程，我们还会认识很多很多的新朋友!也许以后，我们不会再见了，或是，见了都不再认识，仅仅只是擦肩而过。但我们是彼此青春的见证者，我们永远心连心!最后一刻，请不要哭，我相信悲痛的分别一定会是一个全新的开始!
有一种生活经历了才知道美好;有一种爱情体味过才觉得甜蜜;有一种缘分拥有了才感觉到永久。
同一天空，同一学校，有了不同的追求带着纷飞的梦想。
年少的我们彼此书生意气，谈笑风生，像一匹不羁的烈马，时常令老师头痛，然而紧张的`氛围铸造我们感觉学习快乐。明几教室里是一双双渴望知识眼睛，像碧蓝天空下的花朵，朝气蓬勃。
书桌磨蚀斑斑迹迹，时间在你我间行走;岁月的流逝，让我们坐看庭前花开花落，去留无意。真的无意吗，你的疑问是东坡把酒青天的迷惘，是诗仙对酒三人的愁怅，是昭君清冷琴声的呓语，一个否定的回答，因为心中有了一个个的你。我。他。
纵使青丝边白发，风雪饮尽，亦不会忘记记忆中的笑脸。缘分像根华美如涛的弦牵着我们，那头是友谊，这头是缘分，你在那头，我在这头。
在将迎来高考之际，让我们用肩挑下困难，泼墨挥洒人生能有几时搏，此时不搏何时搏的豪言壮志，等待那一天。
五年小学时间即将结束。看着历史的影子流过我的脑海，最深最强的就是这个。早上刚到学校门口，心情格外珍妮弗，空气仿佛加了蜂蜜，天空仿佛染上了色彩。当我来到教室时，班上还有几个学生。我也坐下来和同学打招呼。但刚坐下，一阵刺骨的疼痛爆发出来，“我的头!”我大叫。这时，我抱着头喊道。学生们惊呆了，冲了过去。小红是个细心的女孩。她对我说：“你怎么了?有关系吗?”我难过地说：“我的头，我的头疼!”小明开口了：“你发烧了吗?”小红摸着我的头说：“我有点发烧!小刚，小李，去老师办公室借条毛巾，小明!快去给欣欣倒杯茶，快!我去联系许的父母。”我靠在桌子上，听小红布置作业，听学生们快动作。感激的泪水模糊了我的视线，但此时，我的心里充满了对这个班级的深情和长久的思念。过了一会儿，学生们回来了，看到小桌子上有杯子、毛巾和脸盆，累得满脸是汗。他们用尽全力站起来，向他们深深鞠躬，但他们很快帮我回到座位上。小红轻轻把我扶起来，让我喝口水。正在这时，我妈来了，她冲过去急切地问：“徐从书，你没事吧?”!你能烦死妈妈，多亏小红等同学!还是我带你去看医生?小红道：“婶子!看着徐从书的脸烧红了。请带她去看医生。我们帮她请假离开老师，你放心吧!“
在去医院的路上，我想了很多。多好的课啊!同学就像兄弟姐妹，感情很深很久，但是现在要分开了，怎么办。但是天下没有不散的宴席。未来，学生们将分道扬镳。他们会留下什么?会留下连续美好的回忆，美好的时光总是短暂的，虽然短暂，意义却很长;虽小，却深爱;虽然看不见，但爱是有形的。在病床上，看着流出的一滴药水，我流泪了，因为那不仅仅是药水，是爱，深深的爱…爱很深!意味着更长。
女性作家的挥毫最能体现两性之间的等差，李清照自始至终都敢爱敢恨，了无禁忌，任性而为，不迷信，不盲从，保持着自己人格的独立。她在《声声慢》中塑造的也是一个独立自由的女性形象，而这种形象又是在悲戚孤苦之中充实丰满起来的，酒不是耳热酒酣之酒，却是清酒，自然抵不过晚来风急，雁不是欣喜南迁之雁，而是“乡心正无限，一雁度南楼”（赵嘏《塞塘》）的征雁，梧桐秋雨点点滴滴，开出的也是孤独之花。抒情的个体化，人格的独立性使得作者始终和被悼亡者站在一个圆点上相视，这沉默无语的感召力，建立在共同文化心理机制上的默契，使读者的心境也似乎置于萧瑟秋风之中，和作者同悲同苦，辗转不能入眠。归有光和苏轼虽为须眉，笔墨之间却充满了对女性的关注与爱护。两段姻缘，伉俪情深，琴瑟相和。归有光对母亲眷恋，对祖母敬爱，甚至于身份卑贱的老妪，对早逝而未谋面的姐姐都情意深深。虽对亡妻着墨不多，可是这相敬如宾的“可喜”场景，使得小小的项脊轩——破旧而古老的小书屋平添了无限生趣。“吾妻来归，时来轩中”一句，将最后两段所要着力刻画的人物与全文的主旨衔接起来，爱妻“问古事”、“学书”诸事，“述诸小妹语”，寥寥数笔不仅绘出夫妻间的恩爱缠绵，更写出了妻子与自己智趣相投和对自己的理解支持。足见其闺房雅趣，有类李清照夫妇斗茗谈欢，耳温燕婉之意，则又过之。苏轼《江城子·十年生死两茫茫》中也表达了对亡妻深挚的思念之情。“小轩窗，正梳妆”表现作者在梦中见到妻子还同往常一样在窗前梳妆打扮，再现了青年时代夫妻生活的实际情景，不想思念，可思念情绪却浮上心头。三篇作品中这种两性之间的平等对话在一片温馨中营造了惨痛的心境，而生死两界的相视无疑又为这种悲情涂上了更为浓重的一笔。
情感表达最强烈的要数《江城子》了。在词中透现出生与死默默地对话，因此梦成了生与死相约会的通衢。“十年”是从时间纬度上对生死相离相弃的规范。时间的绵长与无情阻隔了生死的相约，生死的不可通约性积淀着时间的冷漠和残忍，生与死的相隔，生者与死者的相离，凝结的本是悲伤与凄惨，然而作者打破了这种相离，“不思量，自难忘”，双方对对方的形容全无所知，但这也遮掩不了想念和感怀，这种情思上的连接已消除了界限，可作者又于“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”把自己和妻子陌生化，造成了生死的决绝，沧桑尽现。词的下阕突破重重阻隔实现了生与死的平等对话，“相顾无言，惟有泪千行”，作者此时似乎停下了时间的脚步，和多年前的生活场景拥抱在一起，千言万语都化为无语，一切尽在不言中。作者想象在千里之外的荒郊月夜，那长着小松林的冈垄上，妻子一定年复一年地为思念丈夫而伤悲，写对方为怀念自己柔肠寸断，以景结情，对话的余音回荡不绝。《项脊轩志》中生与死以物连接，“娘以指扣门扉”的关爱，祖母“以手阖门”的期望，声犹在耳，此时亲历，生死鸿沟已在这关爱中填平，“亭亭如盖”的枇杷树更是生死之间的平台，作者和爱妻在此相恋相依。在《声声慢》中，自始至终只有一个身影，身边只有凄凄风雨相伴，但整首词读来，感受到的是李清照向自己伴侣的殷殷倾诉，诉说着从早到晚割舍不断的愁绪。
三篇作品于两性、生死平等的对话中，体现的正是超越男女寻常爱情之上的精神深处的息息相通，日常生活中的相互体贴照顾，所有这些微妙复杂的因素综合起来，使得伴侣一旦失去，将是无人可以替代的，而往昔的幸福亦是不可能复现的。
席勒曾否认“悲剧引起人畏惧和怜悯”的说法，他认为艺术要取得成功不是悲剧主角死去的叹息让观众流出了眼泪，而是在唤起观众的掌声。三篇作品不约而同地运用艺术手段，运用艺术形式，消灭了由其悲剧内容所引起的畏惧和怜悯之情，让我们得到精神享受，从而得到了审美愉悦。不事雕琢的朴素语言，平淡真淳的琐闻细事，真挚深切的感情基调，将夫妻间相濡以沫的至情至性，主人公欲说还休的心路历程，融入到了阳刚与阴柔完美交融的意境之中。
李清照历来被称为婉约派词人，但《声声慢》这首词改押入声韵，并且屡用叠字和双声字，音调变舒缓为急促，变哀婉为凄厉，以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀。作者采用白描的手法记叙了主人公从清晨寻找依托，气候的变化，午日菊花的凋零，守着窗儿独自到黑的全过程，用浅近自然的语言，如“时候”、“最难将息”、“独自怎生得黑”，表现的是真诚坦荡的情感，全词大气包举，别无枝蔓，逐件事一一说来，但又不乏细致，黄昏听雨的雅致，清婉与豪气并存。《江城子》首句，便有一个大势跨越，“十年生死两茫茫”、“千里孤坟”，无论时间与空间都给人以纵横驰骋的美感，而下阕却以“小轩窗，正梳妆”表现了夫妻的柔情蜜意，语言质朴平易，最后用“明月夜，短松冈”这具有清丽色彩的意象收束，以此否定了王若虚《滹南诗话》引晁无咎云：“眉山公之词短于情”的看法，不仅以雄文大笔写豪迈之情，也善以柔婉语言写夫妻之情。归有光在小轩中能“偃仰啸歌”，也能写“珊珊可爱”；能“长号不自禁”，亦能“低声哭泣”、“冥然兀坐”，甚至“能以足音辨人”。
三篇作品用平淡挚朴的语言营造了一个个清新雅致的意境，阳刚阴柔完美地融合于一体。平淡之处往往能投射出摧至脏腑的痛楚，阳刚阴柔的交错多姿更现悲情的跌宕起伏，令人不能无动于衷。
同学情
一双闪亮的大眼睛，一张樱桃般的小嘴，细细的眉毛，留着乌黑俏丽的长发，上身穿着一件白色衬衫，下身穿着一条红色背带裤，脚穿一双粉红色的皮鞋。她就是我的同班同学--丁洁娴。我们俩是一对形影不离的好朋友，课间一起玩，放学一起回家，平时无论是在学习上，还是在生活上我们都互相帮助、互相关心，共同进步。记得有一次下午放学，天空像孩子的脸一样说变就变，刚刚还是晴天，转眼间就下起了大雨，爸爸出差，妈妈上班，我又没有带雨具，怎么办呢?于是，我咬咬牙，冲进雨幕，冒着大雨向家跑去。这时，后面传来一阵清脆的喊声：“高健伟，高健伟。”我回头一看，原来是丁洁娴，她右手举着一顶小花伞，在雨中奔跑着。丁洁娴跑到我身边，把雨伞举到我的头顶上，遮住了我淋湿的身子，对我说：“我送你回家去吧。”我心里一热，连忙说：“谢谢”。我俩并肩在雨中走着，嘀哒、嘀哒的雨点儿有节奏地打落在我们的伞顶上，走着、走着，不知不觉就到了我的家。回到家里，我透过玻璃向窗外望去，只见路上的行人打着一把把雨伞，真像雨中开着的一朵朵花儿，我觉得其中最漂亮的是丁洁娴那一朵，它是同学之间相互关心的友谊之花。
关心同学的徐老师_550字
关心同学的徐老师我的班主任徐老师，是一位关心同学的老师。 记得有一次，徐老师让我和几个同学一起抹玻璃。我先拿湿抹布抹了一遍后，发现玻璃非但没有变干净，反而更模糊了。正当我不知所措的时候，徐老师看见了，走到我面前，亲切地问我：“谢君陶，你是不是不会抹玻璃啊?”我不好意思地低下了头，红着脸说：“对不起，徐老师，我不会。”“没关系，每个人都不是生下来就会的，我来教你吧。”徐老师拍了拍我的肩，微笑着安慰我。听了徐老师的话，我心中的一块石头终于落了地。只见徐老师一边亲自示范，一边对我说：“首先，要先拿报纸有条理地抹一遍，要把脏给抹掉;然后，用湿抹布再抹一遍;最后，再检查一下有没有抹干净。明白了吗?”“明白了。”我点了点头说。后来，我和同学合力一起把窗户抹地又快又好，远远看去，就像透明的一样，徐老师对我竖起了大拇指。 这时，我非常感谢徐老师对我的关心和帮助，如果不是徐老师细心地发现了我的困难，并耐心的指导我，我就不会顺利完成任务了，也不会学会抹玻璃这个本领了。在这里我要对徐老师说一句：“徐老师，谢谢你。”平时，徐老师也十分关心同学的写字姿势。有一次，写字课上，我的双姿没有摆好。头是歪着的.，脚没有放平，胸没有离桌一拳，眼睛都要和本子连在一起了。徐老师走到我的面前，俯下身来，和蔼地提醒我说：“谢君陶，你忘了头正、肩平、身直和足安，一尺一拳一寸了。”我听了，立刻摆好姿势，徐老师满意地笑了。以后每次写字，徐老师的话语都时时刻刻地警醒着我，督促我摆好写字姿势，写好每一个字。 我喜欢这样一个处处关心同学的语文老师 简评：结构完整，首尾呼应，内容充实，继续努力，你的作文肯定会更上一层楼的!
同学 老师 家长_200字
有些人,眉眼带笑地从你的生命中赤脚走过,不短暂,也不漫长,却足以令你领略痛楚。他们扮演形形色色的人物,亦师亦友,有亦或家人. 同学,就像是和你一同翱翔的鹰,他可以是罪不像老师的老师;老师,就像是不停鞭策你的马鞭,一个和你毫无瓜葛却对你无微不至的家人;而家人,就像是你身后那一座巍峨的高山,不管你走多远,只要你回头,它都会再你的身后,就像是你的大同学. 我不知道该怎样正确定义同学老师和家人的关系,我只知道,这三个是无论发生什么都不会改变的永远. 空闲时当你听着身旁的欢声笑语,疲倦时当你看着讲台上的身影,深夜时当你闻着身旁的牛奶香,你就一定是幸福的吧!
同学，老师，家长_250字
《同学，老师，家长》来到夫子庙小学不仅让我的孩子成长，也是我的一次心灵成长!看到自己的孩子一天天的成长，自己很欣慰。谁说家长和家长不可以交心，我倒是认为共同成长，建立良好的关系，一起进步才是人生最有利的帮助!在夫小很高兴认识几位热心的妈妈，很荣幸加入雏鹰小队和孩子一起做有意义的事情。就来上次的《金陵博爱娃鉴证活动》来说吧，我和孩子都深受教育。如果没有夫小，如果没有雏鹰，我就不会拥有那么多美好的回忆。当我們想透彻了一些事情之后, 会发现 人生中很多风雨过程,也许都是我們必修的课題....就像考试，很难每次都是滿分...而滿分的标准,也得要因人而宜 无法建筑在同一种标准下看待... 這点只能尽量用有趣的角度来感受它的存在了...
同学，家长，老师_150字
梦里，那是我和老大一起度过的时光，有我们一起上山砍柴的点滴，有我们一起放牛的画面，有我们上学时的美好，有我们一起拔草，玩耍的一幕幕…… 与现代人的幸福生活相比，那些可谓是我们一起吃苦的日子。也许儿时曾经为出生命苦抱怨过，曾经为天天干活痛斥过。可是现在回忆起来，一切都显得不那么重要，反而还带有一丝吃苦后的幸福，正是因为过去艰苦岁月，才有了今天的美好回忆。 秋末冬初的寒意袭人，把我从回忆中唤醒。看表已是凌晨六点半，此刻，我那身处异国他乡的老大应该才刚刚下班，正是他上线的时候。我赶紧起身，qq上线，期待与老大网上相逢，那是我们除电话之外的惟一交流方式了。 说起我和老大，还颇有意思。论起辈分，我们是亲叔侄关系，他的辈分比我小;可是论历练，相差很悬殊，他吃过的苦远远比我多;然而若论年龄，我们仅仅相差两岁。所以我们都彼此尊称对方为老大，就像江湖中讲义气的兄弟一样。其中有对传统封建思想束缚的抗拒之意，也有我对他深深的敬意。 老大从小在爷爷奶奶身边长大，在已渐失劳动能力，生活仅靠儿女相助的老人身边，可想而知能享受的爱是多么的有限，所以才会有我们梦境中一起吃苦的岁月。初中毕业，当他回到常年在外的父母身边时，又开始在工厂上班。两年后随出国打工潮去了他乡谋生。我有一个姐姐，她和我曾经是同年同月同时出生，现在又在同一个班级读书，想必你已猜到她是谁了吧!对，他就是我的孪生姐姐——601班的邵紫荆。 老姐一直很照顾我。前几天，我和他在健身广场上溜冰。本来我想出出风头，来一个大漂移。没想到，我一只脚没踩稳，摔了个四脚朝天。 “哎呦!我的屁屁!”我大叫。刚要起来，一不小心，又摔了一跤，这真是“雪上加霜”啊!我疼死了，一下子爬不起来了。只好坐在原处“养精蓄锐”。 老姐走过来，像模像样地问我：“你没事吧?快起来呀!” “我疼死了，起不来了。”我没好气地回答。 “没事，我扶你起来吧!” 接着，老姐就小心地把我扶起来，并帮我拍去身上的泥土。 “哎呦!你轻点，你打到我的屁股了。” “对不起，我忘了。”说完，她又一直扶着我回到了家。要知道，我家离这儿远着呢，何况我有八十多斤重，她就这样扶我回家，再上楼梯，那可是真个“苦差使”。 看着老姐额头上的汗珠，我就想：别看她平时是“刀子嘴”，可是现在真是“豆腐心”啊!她对我这么好，如果再能“口下留情”点，那不更好吗?这不，我刚在出神，她就气呼呼地走出去了。为什么?还不是因为发现我偷吃了她的零食，她居然半天不理我。 哈!说真的，因为每天在一起习惯了，我们谁也离不开谁。虽然我们偶尔会小打小闹，但一般都不会超过半小时，又会黏糊在一起喽!毕竟是“手足情深”嘛!
描写同学外貌的作文_250字
2. 我的同桌叫胡正午，他的脸蛋是椭园形的，象个哈密市;他的眼睛乌黑乌黑的，象墨水瓶;他的头发一根根的，象公园里的一排排白杨树。3. 我的同学叫岳高，脸园园的象小灯笼，头大大的象只大皮球，嘴扁扁地象月牙。4.文章摘要:本文章的主要内容是关于同学外貌描写片段，欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 一个男同学的外貌〗特别是那双带长睫毛的眼睛，更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯，一天到晚眼睛眨个不停。他一急起来眼睛就眨得更厉害了。〖一个女同学的外貌〗她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁有颗米粒大小的黑痣。她正阅读着一本厚厚的书，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。 人物外貌描写他是我的一个朋友，一张苹果脸，两边的脸颊胖呼呼的，细皮嫩肉，摸上去滑滑的，上面长着几缕乌黑的头发，前面留了几条卷发，眉毛粗粗的呈“八字”。一双水汪汪而又明亮的眼睛镶嵌在上面，上下两排眼睫毛向上翘。上面长着挺拔的鼻子。他还有一张大嘴，两边嘴唇红扑扑的，里边透出两排洁白的牙齿。脸的两边是对招风耳。从远处看，觉得他挺有活力的，其实他并不爱运动。 吕口口是我的好同桌，他长得象我家套间房子;嘴巴象我家的铁门;眼睛象空的窗子;两个孔的鼻子呢?象安在我家厨房的排气扇5. 我的同桌是彭莎莎，她脸蛋瘦瘦的象萝卜;头发长长的象蒜苗;嘴巴小小的象鲫鱼;笑起来有两个小酒窝，象土豆6. 我的同桌叫陈康，他的头上是长得海带似的头发;他的脸上长着鱿鱼长的鼻子;他的额头下面长着大闸蟹似的眼睛;他的睫毛长又长，象龙虾的长爪子7. 我的同学叫李乙，他有一张胖胖的脸，很象脸盆;头发浓浓的卷卷的象洗碗的钢丝
