确立目标的励志名言
1. 马云：不能统一人的思想，但可以统一人的目标，千万不要相信你能统一人的思想，那是不可能的。30%的人永远不可能相信你，不要让你的同事为你干活，而让他们为我们的共同目标干活。团结在一个共同的目标下，要比团结在一个人周围容易的多。
2. The important thing in life is to have a great aim , and the determination to attain it、人生重要的事情就是确定一个伟大的目标，并决心实现它。 歌德
3. 到河岸是我们的目标，这是人人看清的事情。难的是如何搭桥，如何造船，或者学会游泳。在根本不会游泳的`情况下奋不顾身地跳入水中，除了泛起一阵泡沫和带来滑稽的悲壮以外，什么结果也没有。
4. 为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大! 圣西门
5. 美是我们所知道的最完备的东西，它包括了自然的不可企及的神秘目标。 罗布里奇斯
6. 任何人要达到自己的目的，爱也罢，追求也罢，目标必须明确。 林海鑫
7. 要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
8. 任何时候都可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西去束缚自己。年龄不是界限，除非你自己拿去为难自己。人生需要规划，但是意外总是会到，与其强求某事某地达到某个目标，不如顺其自然。当然不是说听天由命，而是听从心的方向，去做到最好。
9. 人生之要事在于确立伟大的目标与实现这目标的决心。
10. 科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。 卡冯伯尔
11. 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
12. 人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。 萧伯纳
13. 漫无目标的糊口就像出海飞行而没有指南针。
14. 对真正的成功者来说，不论他的生存条件如何，都不会自我磨灭自身潜藏的智能，不会自贬可能达到的人生高度。他会锲而不舍地去克服一切困难，发掘自身才能的最佳生长点，扬长避短地、踏踏实实地朝着人生的最高目标坚定地前进!
15. 空虚无聊的时候就读书，但一定得有自己的生活目标和计划，
16. 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。 易卜生
17. 人的命运是像云彩一样只能随风漂流，还是说云彩它自己选择了方向，我现在还不是很清楚。但无论是那种情况，它们都可能漂流往同一个方向，但如果选择了后者的话，人就会朝着自己的人生目标而不段努力，拥有这种想法的人才是真正的强者。 日向宁次
18. 这些年，我已逐渐学会接受，接受意外，接受变节，接受误解，接受努力了却得不到回报，接受世界的残忍和人性的残缺。但这不代表我妥协，我还会去努力，去爱，去为遥不可及的一切付出心血。不患得患失，不怕翻脸，不惯着任何人，亦不做亏心事。朝着这个目标前行。因为，我还相信梦想，相信奇迹。
19. 稳妥之船从未能从岸边走远。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。
20. 我的目标很简单，就是把宇宙整个明白 它为何如此，它为何存在。
21. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看作目标，使它作为步骤而起作用。 歌德
22. 天上人间被查，猫扑网友反响强烈：最失望：人生一下子失去了奋斗目标!最理智：免费打广告呢!最纳闷：这些pol、ic经常来光顾，怎么今天都装不认识了最义愤：天上人间都查，还有王法吗?最无厘头：一直以为它事业单位。最忧国忧民：又下岗这么多人最令人信服：上海世博会缺人了北女南调。
23. 所谓团队，指无论在什么情况下，在什么状态下，团队的成员都必须互相帮助、互相商量，彼此给予对方支持，然后一起努力去达成共同的目标。
24. 做人像水，做事像山。做人尽量往低处走，让着别人，遇见利益和名声尽可能往下退，给自己留下做大的余地。做事一定要有自己的主见和目标，像山一样挺立在那儿，才能把事做好。
25. 你与你的目标之间，无论有怎样遥远的距离，都不要担心，而是把你的精神集中在短短的距离上。 一个人在很年轻的时候就应当确立自己的奋斗目标。而且目标不妨定高些。
26. 社会和自然的区别就在于，社会是有一定道德目标的。 赫胥黎
27. 人生的奋斗目标决定你将成为怎样的人。
28. 向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。 歌德
29. 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 爱因斯坦
30. 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。 巴斯德
31. 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。
32. 有德行的人之所以有德行，只不过受到的诱惑不足而已;这不是因为他们生活单调刻板，就是因为他们专心一意奔向一个目标而无暇旁顾。 邓肯
2) 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍
3) 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
4) 那些尝试去做某事却失败的，比那些什么也不尝试去做成功的人，不知好上多少。——路易·锤斯
5) 有人活着却没有目标，他们在世间行走，就如同河中的一棵小草随波逐流。——塞涅卡
6) 过去的，让它过去，永远不要回顾;未来的，等来了时再说，不要空想;我们只抓住了现在，用我们现在的理想，做我们所应该做的。——茅盾
7) 不论是老人，还是青年，航行对我们来说都是最后一次。——斯蒂文森
8) 人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
9) 赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。——莉莱
10) 一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做;只会使危险加倍。但是如果立刻面对它豪不退缩，危险便会减半。决不要逃避任何事物，决不!——温斯顿·邱吉尔BR>当人们感到自己没有能力获得巨大的成功时，他们会鄙视伟大的目标。——沃维纳格
11) 大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——(明)黄宗羲
12) 一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克
13) 先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
14) 可怜一个人对于幸福太容易上瘾了!等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就变得没有目标。——罗兰
教学目标是教学活动的出发点和归宿点, 三位教师就同一篇教材制定的教学目标竟然如此大相径庭, 这引起了我对教学目标确立的审视与思考。
教学目标有效确立之一:抓“核心”
不少教师认为, 教学目标的确立就得包含“知识、技能和情感态度”三个维度。他们在教学设计中不分年龄、不分文本特点, 循规蹈矩地按照三维目标分列着知识、技能和情感态度。应该说, 他们的愿望是好的, 但难以落实。因为如果把某一活动的目标等同于领域的总目标, 那么这一教学活动的目标就负载了原本不该承受的额外“使命”。
幼儿园语言领域的教学总目标是培养幼儿的倾听意识和倾听行为技能;激发幼儿对口语表达的兴趣……这些目标构成了语言教学的目标体系, 但这些目标应该是逐步达成的, 有赖于平时组织的一系列语言教学活动。如果把语言教学比作一辆能正常行驶的汽车, 那么每一次的语言教学活动就是这辆汽车上不可缺少的零件, 每一个零件都有其作用和价值, 它们只是分工不同, 但它们必须与总目标和谐合作, 才能让汽车安全行驶。更何况, 教学活动的时间只有短短二三十分钟, 怎么可能一次就有效地完成三维目标呢?因此, 在制定教学目标时, 教师没必要将三维目标面面俱到, 要抓重点, 要追求每一次活动都能让幼儿有所收获。
教学目标有效确立之二:求“务实”
教学目标过于笼统、空泛一直是语言教学长期存在的一个问题。不少教师在确立目标时, 往往是凭经验或照抄教学参考, 所定目标不是“涛声依旧”, 就是太空太泛。教学目标既是教学行为的指南针, 又是控制教学过程的方向盘, 岂能左右摇摆?因此, 教师在制定目标时一定要务实, 一定要体现教学价值, 让幼儿学不懂的、练需要的, 这样方能显现教学的必要性和重要性。
比如, 在学习诗歌《家》时, 教师可先解读教材, 找到教学的重难点, 确立适合幼儿发展的目标。目标的重点应定位在让幼儿了解作品中每对事物间的关系, 让他们理解在大自然或社会环境也存在着许多这样对应的关系, 然后让他们学习仿编诗歌。因为幼儿根据已有经验能够理解“蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 河水是鱼儿的家, 泥土是种子的家”的诗意, 教师只要稍加点拨就行。至于“我们是祖国的花朵, 祖国就是我们的家”, 其内涵比较深刻, 则需要教师重点引导, 让幼儿懂得诗歌中的“花朵”是喻指他们自己, 这样的剖析可为仿编活动埋下伏笔。这样的目标是比较切合幼儿需求的, 能让幼儿受益终身, 也能凸显教学价值。
教学目标有效确立之三:显“自我”
语言教学目标的有效确立, 必须建立在对语言领域理解的基础上。语言是交流的工具, 提高幼儿“听、说”的交际能力, 毫无疑问地成了语言领域区别于其他学科的特有属性, 也成了语言教学的根本性目标。因此, 在制定教学目标时, 教师一定要注重语言实践, 凸显语言教学的“自我”, 让语言教学真正富有“语言味”。
观点一：目标确立需要心中藏“本”。
【案例呈现】
在学习苏教版五年级下册的阅读课文时，根据《小学语文课程标准》对本年级段阅读教学的要求，教师把总体目标定在整体感知、揣摩语言上。然后又逐篇阅读，把学习《春光染绿我们双脚》的目标确定为揣摩诗歌语言的凝练和准确，把《灰椋鸟》的目标确立为揣摩散文语言的音乐美，把《望月》的目标确立为揣摩散文语言的动态美，把《水》的目标确立为揣摩语言的深层含义，把《大江保卫战》的目标确立为揣摩语言运用的技巧。
【评析】
教学目标的制订要紧紧扣住课程标准，因为它体现了语文课程人文性与工具性的统一、思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，突显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。我们在确立教学目标时，必须要做到心中有本，只有这样，我们射出的箭才能准确命中靶心。
“总目标”“阶段目标”和“课时目标”这三个层级的目标构成了语文教学的目标体系。只有“阶段目标”和“课时目标”实现了，“总目标”才能实现。
观点二：目标确立需要有效整合。
【案例呈现】
以下是对一年级汉语拼音教学“b p m f”教学目标的设定。
知识与能力——学习4个声母的发音和书写，培养学生独立识、写拼音的能力；认识音节。
过程与方法——学习两拼音节的发音方法，引导、体会发音要领。
情感、态度、价值观——感受学习汉语拼音的乐趣。
【评析】
“三维”目标是以知识、能力目标为核心的，其他两维是可以由它负载的。运用知识解决问题（能力）寓于具体过程中，具体过程中又需要方法的指导与帮助，而这一过程中总是有态度、情感相随始终的。因而在制订目标的时候，应体现教学目标的多元整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度目标的齐头并进。
观点三：目标确立需要精益求精。
【案例呈现】
从薛法根的《大江保卫战》教学实录（节选）中看其对教学目标的筛选。
师：课文写保大堤写了两段场景，课文的第二段到第四段。请同学们特别关注第二段和第四段，看看这两段写出了保大堤怎样的情景。
（学生读二至四段）
师：用一个词概括一下对他们保大堤的感受。
生：舍己为人、奋不顾身……
师：（板书“奋不顾身”）同样写保大堤，课文第二段和第四段有什么不同？
生：点面结合。
师：要有发现的眼光。课文是怎么写的，需要我们去发现。第二段写群体，奋不顾身保大堤，（板书“一群”）第四段写一个人，奋不顾身保大堤，（板书“一个”）第二段写一群人，是怎么写的？哪些词句写了奋不顾身？第四段写一个人，是抓住什么写的？哪些词句写了奋不顾身？要关注那些让你心里一动、眼睛一亮的词句，画下来，想想作者是怎么写的，要善于比较。（板书“比较”）
…………
师：第五段每句话都写救群众，四句话写了同样一个意思，为什么？要从怎样写的角度去看。
【评析】
在这节课的教学中，薛老师对国家课程标准明确指出的小学高年级必须“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章基本的表达方式”的目标进行了有效的筛选，将学习领悟文章的表达方式作为本课时的重点教学目标。听、说、读、写这些基本素养的培养是我们语文老师必须时刻关照的。我们需要牢牢记住的是，在“三维”目标中，知识能力始终是第一位的，提高语文素养首先是提高语文能力。
观点四：目标确立需要目中有“人”。
【案例呈现】
听了一位老师别具一格的《烟台的海》一文的教学，她在课前对于教学目标的思考给了我们一定的启发。
思考——烟台的海的四季特点是重点，但是不是教学的难点？老师不讲，学生能不能自己通过阅读进行准确的归纳概括？我们是不是总是好为人师，以为我们不讲学生就不会？是的，熟能生巧，但熟还能生厌，那熟是不是还能生笨呢？现在的学生在课堂上是不是很少“不懂”装“懂”，而更多的是不是精明地“懂”装“不懂”呢？
思考——烟台的海的四季的特点应该一、二、三地教吗？是不是应该在学生容易疏忽的地方（如何用生动的语言表现出这样的特点的）着重用力呢？
思考——我们的小学语文教学是否应该不仅关注“写什么”，还应该引导学生去探究“如何写和“为什么这样写”？这样是不是才突显出“语言体操”这一学科特色？是不是应该带领学生经历从文字——内容——表达的探究过程，促使学生养成阅读的良好习惯？
思考——借着这篇文本，我们是否可以在培养学生语言表达的生动性上做些文章，这样是否更有利于学生的可持续发展？
【评析】
这节课学生兴趣浓厚，沉浸在积极的文本阅读与研究之中，究其原因，很多很多，但从她课前那一系列的思考可以看出，老师在课前教学目标的制订上，真正做到了眼中有人、心中有人准确了解学生已有的知识储备和学习水平，并根据学生的“最近发展区”制订出了既符合学生学习实际，又能让学生产生学习愿望的教学目标因而就有了课堂上向学生传授知识，更在无形中向学生们传授着获取知识的“金钥匙”——“是什么”“如何表达”“模拟表达”。板书以一个暗线的方式贯穿着全课，让学生学会品读，学会赏析正是有这样基于儿童、促进能力提升的目标定位课堂才能演绎出别样的精彩！
有一对夫妇有两个小孩，当孩子还小的时候，父母决定为他们养一只小狗，小狗抱回来以后，他们请朋友帮忙训练。在第一次训练时，训狗师问：小狗的目标是什么?夫妇俩面面相觑，很是意外：“一只小狗的目标当让是当一只小狗。”实在想不出小狗还有什么另外的目标。训狗师严肃的摇摇了头说：“每只小狗都有一个目标。”夫妇俩商量之后为小狗确立了一个目标：白天和孩子们玩，晚上看家。后来小狗被成功训练成孩子的朋友和家的守护神。这对夫妇就是美国前任副总统格尔和他的妻子，他们牢牢记住了这句话，做一只狗都有目标，更何况是做一个人。
我们常常把别人的期待当成了自己的目标。孩童时，这几乎是顺理成章的，但是你会渐渐长大，无论别人的期待是怎样的美好，他也不属于你。除非有一天，你成功的在自己的心底移植了这个期望，这个期望生根发芽，长成了你自己的目标。
我们常常把世俗的流转当成自己的目标。这一阵子崇尚钱，你就把钱当成自己的目标，殊不知钱是手段而非目标，有了钱以后，事情还远远没有结束。把钱当成目标，就是把叶子当成了根，目标是终极的代名词，它悬挂在人生的沙海之中，你向它航行，却永远不会抵达。你的快乐就在这跋涉的过程中流淌，而并非把目标占为己有。从这个意义上说，钱不具备终极目标的资格。过了一阵流行美丽，你就把制造美丽保存美丽当成了目标，殊不知经典语录语句美丽的标准有所不同，美丽是可以变化的，目标却是相对恒定的，美丽之后你还要做什么?美丽会褪色，目标却永远鲜艳。
有人把快乐和幸福当成了终极目标，我觉得这也值得推敲。快乐并不只是单纯的快感，类乎饮食和繁殖的本能，科学家通过研究发现，最长远最持久的快乐来自于你的自我价值的体现。毫无疑问，自我价值是从属于你的目标，一个连目标都没有的人谈何价值?
出名要趁早，确立目标更要趁早。
人生目标的励志格言
1、为伟大的事业而牺牲的人，绝对不算失败者。——拜伦
2、只有向自己提出伟大理想，并以自己全部的力量为之奋斗的人，才是最幸福的。——加里宁
3、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。——华特·贝基霍
4、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗
5、那些尝试去做某事却失败的，比那些什么也不尝试去做成功的人，不知好上多少。——路易·锤斯
6、有人活着却没有目标，他们在世间行走，就如同河中的一棵小草随波逐流。——塞涅卡
7、过去的，让它过去，永远不要回顾;未来的，等来了时再说，不要空想;我们只抓住了现在，用我们现在的理想，做我们所应该做的。——茅盾
8、不论是老人，还是青年，航行对我们来说都是最后一次。——斯蒂文森
9、人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰
10、赢得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。——莉莱
11、人生至关重要的事是有远大的目标和达到这个目标的雄心壮志。——歌德
12、一个人绝对不可在遇到危险的威胁时，背过身去试图逃避。若是这样做;只会使危险加倍。但是如果立刻面对它豪不退缩，危险便会减半。决不要逃避任何事物，决不!——温斯顿·邱吉尔
13、大丈夫行事，论是非，不论利害;论顺逆，不论成败;论万世，不论一生。——(明)黄宗羲
14、一个预感到有美好前途的人，当他在艰苦的人生大道上前进时，就像一个无辜的囚徒走向刑场，一点也用不着羞愧。——巴尔扎克
15、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
16、可怜一个人对于幸福太容易上瘾了!等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后，不久人生就变得没有目标。——罗兰
17、想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。——巴尔扎克
18、混日子的生活只是早死而已。(丹麦)
19、他不断地处于与人奋斗、与天地奋斗之中，没有功夫去尽情卖弄。只有花花公子才会大肆卖弄，迫不及待地将转瞬即逝的一季庄稼收割下来，那种自尊与不管是什么东西，凡从它手下经过就要抽税的海关相差无几。——巴尔扎克
——阿甘，《阿甘正传》
阿甘从小患有小儿麻痹症，母亲只好为他带上几公斤重的矫正器，并且时时鼓励阿甘要自强不息。在学校中，阿甘总是受同学们的欺负，常常满身伤痕地就回家了。母亲总是和蔼地说：“难道你不会跑吗?”有一天，放学后几个男孩骑自行车追赶阿甘，并用石头打他，在学校里与阿甘建立了深厚友谊的珍妮急忙对他大喊：“快跑!”情急之下，阿甘甩掉了矫正器，飞一般地跑了起来，甩掉了同学的追赶。这是电影《阿甘正传》中的一个片断。他发现自己有一双飞毛腿，从此，在母亲和珍妮的爱护下，开始了一生不停的奔跑。因为执着奔跑，他无意跑进了一所学校的美国橄榄球比赛现场，莫名其妙地被破格录取，成为了学校的橄榄球明星，并受到了肯尼迪总统的接见;战争中，他所在部队中了埋伏，阿甘依靠执着的奔跑，不仅救了自己的命，同时也救出自己的多名战友……
《阿甘正传》充满着好莱坞电影回归的保守主义精神，被美国媒体称之为“反智电影”。对于阿甘这样一个人物，无疑已被载入史册。阿甘体现了上个世纪五六十年代出生的群体，在他们的成长中，经历了美国战后风云变幻的历史，摇滚、肯尼迪总统遇刺等，他们在和平的混乱中长大，人生充满着变数，但他们最终是成长了，并且跑起来的速度大大超出了父辈的意料。
对于我们来说，真正意义上的奔跑意味着什么呢?也许，那就是旅途上一串串的脚印;也许，那就是夕阳下的一个个身影。在坚持中演绎着执着，在执着中诠释勇气，在勇气中成就梦想。
著名进化论的提出者达尔文早就告诉世人一个真理：“物竞天择，适者生存。”既然已经踏上了人生的旅程，就不要回头;既然已经选择了远方，就不要停留;有的人会中途放弃，而那或许就是离成功只有一步之遥的地方，再坚持一点点，我们可能就会成功。成功有时候，其实就差那么一小步。
小说《阿甘正传》的结尾这样写道：“不过，我跟你说，朋友：有时候到了晚上，我仰望星星，看见整个天空就那么铺在那儿，可别认为我什么也不记得。我仍旧跟大家一样有梦想，偶尔我也会想到换个情况人生会是什么样儿。然后，眨眼之间，我已经四十、五十、六十岁了，你明白吧?”
1. 从昨天第一次看到你我就爱上你了，男人这种东西啊，是不能停下来的动物，不管是太阳也好，名利也罢，反正必须要有自己可以为之付出生命也在所不惜的目标，只有这样才能让男人不停地奔跑下去直到死亡，而对我来说，你就是那个目标，
2. 时间是为了人的进步和改善，为了人能更有价值，能得到更大的幸福， 能过更好的生活;能向前达到时间所知道的所看到的目标，这个目标，在时 间和上帝存在的时候起，便已经树立了。
3. Happiness is not a goal; it is a by-product、幸福不是一个目标，它是一个结果。
4. 一直给自己很多不必要的烦恼，不必要的自卑，不必要的结果，不必要的麻烦，不必要的过程，太多了，不止一次的想过轻生，但是每次都会想到“生命不可承受之重和生命不可承受之轻”因为自己没有目标，不知道活着为了什么，为了自己吗，或许是，亦是为了别人，也不知道。
5. 聪明人会用雄心本身来治愈雄心。他的目标如此高尚、财富、地位、幸运和恩惠都无法使他满足
6. 经理不是只告诉别人怎么干的家伙，而是要激发队伍产生一定报负，并朝目标勇往直前。
7. 我的骄傲在你面前变得那么卑微 而你却成了我一生追求的目标
8. 阮莞，你是全世界最蠢的傻瓜!我不会为你哭的!你为一个小男人死得太不值了!你一辈子只有那么点儿为爱情牺牲的出息!你目标达到了，你满意了吧?你会让所有爱你的人恨你的!你对不起大家!这世上除了爱情还有别的呢!你太自私了!我看不起你!
9. 我们之间最大的缺点是你不够清醒，我不够糊涂，你给的只有一个飘渺的目标，我想要是一个真实的生活，我看不到你的努力，看不到希望。
10. 只有当你们不把只有称为目标或成就时，你们才是自由的。
11. 有目标的人真好 为什么不做个有目标的人呢 前进吧孩子
12. 社会和自然的区别就在于，社会是有一定道德目标的。
13. 其实经历过了才知道为了追逐目标，我们扔掉了很多东西，当到达终点，拿到圣杯以后才发现自己一丝不挂。美好的不是终点的奖品，而是路上的风景，你还年轻，不如慢慢来，走的慢点去欣赏路边的风景。
14. 起跑领先一步，人生领先一大步：成功从选定目标开始
15. 无目标的努力，有如在黑暗中远征
16. 小时侯，幸福是一件东西，拥有就幸福;长大后，幸福是一个目标，达到就幸福;成熟后，发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。
17. 人生总要有目标，知道自己为什么而努力，为什么而拼搏，其实结果不重要，重要的是过程，没有侥幸的成功，只有加倍的努力、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。奋斗不是心绪来潮，奋斗不是一时努力，奋斗的背后有很多东西，有坚韧，有忍耐，有信心，有顽强，有拼搏，还有尝试。
18. 生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。苏联高尔基伟人的生平昭示我们，我们也能使自己的生命令人崇敬;当我们告别人生的时候，在时间的沙滩上留下自己的脚印。
19. 家居的快乐，是所有志向的最终目标;是所有事业的劳苦的终点。
20. 有理想便会自我约束。你要达到这个目标很难，所有人都跟你竞争，你就得放弃很多东西才能够往前走。
21. 向目标前进的人的姿势最美，向困难发起挑战的人的精神最可敬，向爱的人坦白的`人的勇气最大，
22. 4、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
23. 人也就这一辈子，头顶的天都是一样的，所以要有自己的目标和追求。你可以失败，但是不能自甘平庸。正所谓三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。
24. 舍得舍得，有舍就有得。得失得失，有得就有失。人世间就是这么奇妙，你又何须苦苦追寻一个目标。
25. 女人怎样才有底气?首先，你必须知道自己要什么，并因此去努力。有目标才不会迷茫。其次，你要有事业和梦想，有赚钱养活自己的能力。会独立才不会依附。最后，你要懂得再好的男人也不值得付出一切去爱，留一点点自我，才会有自尊。不迷茫，不依附，有自尊，这就是女人。
26. 生活给科学提出了目标，科学照亮了生活的道路。
27. 人的命运是自己所掌握的，也许你一生当中有许多成功之处，也有很多失败的地方，也可能将一生的时间放在一件事情上。我们要想自己的人生过得充实，就必须得有一个好的定位，定位决定前途，而思路决定出路。所以，我们得先树立人生目标，明确自己的职业价值取向。
28. 青年只要朝着大目标前进，时代巨轮就会转动!青年只要嘶声伸张正义，历史就会改变!
29. “不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标
30. 无论如何努力，若不能达成使人改变的目标，就说不上是在培养人才。
31. 人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。
32. 好不好，自己知道。不用无奈，不用攀比，不用嫉妒。人生就是一场没有硝烟的战争，靠信心、靠实力、靠坚持。一时的失败，会让人更加看得清楚前进的方向，最终的目标。未来，只要肯努力，肯付出，就一定会拨开阴霾，看到希望的曙光。
33. 旁人痛苦的性质和程度，我完全无从捉摸。那些实际的痛苦，只要有饭吃就能解决的痛苦，也许才是最强烈的痛苦，是凄绝的阿鼻地狱，足以将我那十个灾祸吹跑。是否真是如此，我不知道，不过，他们竟然没自杀、没发疯、阔谈政治而不绝望、持续与生活搏斗而不屈服，难道他们不会感到痛苦吗?他们彻底变得自私自利，而且视其为理所当然，难道从未怀疑过自己?如果真是这样，那确实轻松，可是，不是每个人都如此，以此视为满分的目标吧?我不明白。
34. 对私生子女的偏见，依然存在着。这一点我清楚，而你也知道。有一个人，他的天赋很好，可以说是个天才，你认识他。他为自己的前途做出了巨 大的努力，然而有人经常对他的不可改变的出生提出指责，对他的年龄、姓 名、身份等进行挑剔。为什么会出现这种事?人们为此制定了法律。因此， 就不该忘记法律规定：在法国，人人平等。我提到的这个人，他仍在坚持不懈地努力，他会达到自己的目标，有朝 一日会成为部长。而到那时，人们还会以什么来对他进行攻击呢?是他的政 见、施政方案，还是他的理想?不，不会是这些，仍旧会是他的出生问题。
35. 有一些宝贵的东西作为它的目标时，生活才有价值。
36. 梦想是美好的，但实现梦想的道路是曲折的，无数人在实现梦想的道路上遭遇了无数曲折;其实梦想就是一个人给自己定的一个大目标，坚持了，熬过了，梦想就实现了;一个实现梦想的人，就是一个成功的人。
37. 威胁逼迫对感情有两种影响，或令人们分道扬镳，或令心灵更加紧密，为了同一目标，将彼此牢牢绑紧。
38. 只有看清楚自己，才能够有一个明确的目标，朝着这个目标一直走下去。这就是人生的一条路。尽头就是我们想要的，过程就是我们不断剔除杂质的过程。
39. 成功之秘诀乃是目标之有恒
40. 目标越接近，困难越增加。
41. 因为有这个光明，你不会恐惧，你还会有动力坚持往前走。而如果这个东西灭了，你就没有了目标和方向，就会恐惧乃至迷失。
42. 智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标
43. 我们的奋斗目标，不是长寿，而是活得正直
44. 人的存在寓言——我们从出生到死亡，就是不断被模糊生存目标的过程
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会计是一项社会实践活动, 会计目标是人们从事会计工作所要达到的境地或标准。财务会计的目标是指财务会计系统运行所期望达到的目的或境界。目标是指激发人们行为的、预期要求达到的目的或结果, 通常具有预测性、可计量性、有形性和激励性等特点。财务会计作为一个经济信息系统, 其基本功能是提供信息。提供经济信息就是财务会计目标的内涵, 而由谁提供信息、提供何种信息、向谁提供信息、为何提供信息、提供信息的质量以及提供信息的方式便构成了财务会计目标的外延。只有正确地把握住财务会计目标的内涵和外延, 才能正确地确定财务会计目标。
2 财务会计目标的实现范围
按照信息论与系统论的观点, 可以把会计看做是一个信息系统, 一个以提供财务信息为主的经济信息系统。因此, 可以说财务会计的目标是财务会计系统运行所期望达到的目的或境界, 它的内容受到人们主观期望的影响。在财务会计信息系统没有相关职能的情况下追求会计信息的有用性, 其结果只能是使财务会计信息系统成为会计信息使用者遭受的金融风险、投资风险、决策风险的替罪羊。
财务会计作为一个信息系统, 具有核算、监督、评价、预测、决策五项职能。其中核算和监督是基本职能。核算职能是指会计以货币为主要计量单位, 通过确认、记录、计算、报告等各个环节, 对企业已经发生或完成的经济活动进行连续、系统的记录、加工, 形成全面系统的会计信息的功能。这些会计信息主要反映企业已经形成的财务状况和经营成果, 包括资产、负债、所有者权益变化的信息以及费用发生、收入的取得和利润实现及其分配的信息。监督职能是指会计人员在进行会计核算的同时, 对企业经济业务的合法性、合理性的审查功能。会计监督通常是以国家政策、法规和财务会计制度、计划、预算等为依据, 通过对企业经济活动有关数据进行会计确认, 将符合会计确认标准的数据进行加工处理, 提供反映计划或预算执行情况的会计信息。财务会计作为一个信息系统, 它所能做到的, 就是将已经发生或已经完成的经济活动数据加工成会计信息提供给会计信息使用者。
3 我国财务会计目标的定位
经过上述的分析之后, 我们可以看出, 国内学者围绕财务会计目标做了不同深度的研究, 并提出了自己认为合适的财务会计目标。概述如前观点, 对我国财务会计目标的定位思路如下:
首先, 研究目的差异导致财务会计目标差异, 需要制定统一的为大众接受的财务会计目标。从以上学者的观点, 我们可以概括出财务会计目标的分类主要有直接目标和终极目标, 会计总体目标和会计具体目标;财务会计目标的主要观点分为受托责任观和决策有用观。这些分类的不同主要是因为各个学者研究的目的不同所引起的。由于研究目标的差异, 使得国内学者对财务会计目标的理解各有千秋。一方面, 这为我国财务会计理论的发展埋下了伏笔;但另一方面, 会计目标的差异化不利于形成具体会计规范, 不能形成一个统一的、为大众所接受的财务会计目标来指导我们的会计实务。当然, 随着经济的发展, 会出现各种新型的更为成熟发达的资本市场, 我们的财务会计理论也必将朝着健全的方向发展。
其次, 建立统一的财务会计目标必须考虑会计国际协调。经济全球化已经是一个不争的事实, 如何在经济全球化进程中实现我国繁荣昌盛、民族富强的宏伟目标, 是我们各族人们包括广大的会计工作者们的历史使命。只有建一个与国际会计惯例相协调并充分考虑我国实际情况的财务会计目标, 才是最有利于我国经济朝着健康、和谐、进步迅速、成效显著的方向发展。
由此, 作者试探性的提出我国当前经济环境下的财务会计目标:总体说来 (理论研究方面) , 财务会计的目标是为了提高企业的经济效益和社会效益;具体来说 (实务操作层面) , 财务会计的目标是为了反应企业管理层受托责任履行情况和完成情况, 并为信息使用者提供与他们决策相关的定性信息和定量信息。
4 实现事业单位财务管理目标的措施
面临越来越激烈的市场经济竞争, 事业单位需要扭转传统的粗放型管理观念, 增强自身的财务管理水平。要严格按步骤进行预算管理, 有效提高事业单位预算编制的质量, 提高预算执行的可行性, 改善预算执行脱离预算制定的现象。通过对资产的实物管理措施的落实及核算方面的改进, 可保证财政资金的有效运用, 遏制国有资产的流失现象。
4.1 确保资金支出在预先确定的领域, 保证社会公益服务目的的实现。
事业单位要严格制定国家投人事业经费的专人专账重点管理和使用的制度、办法, 把事业单位的正常业务活动与经营活动严格区分开来, 在人员的安置上不容许相互兼职。事业单位正确确认和计量事业活动的产出和成本, 分析成本的构成内容及存在的问题, 以便及时采取有效的措施降低事业成本, 提高事业单位财务资源的使用效率, 以较低的事业成本, 取得最大的事业绩效。对于预算内资金, 要严格按照国家规定编报预算, 严肃财政拨款管理秩序, 按财政规定的项目使用, 不允许超支、透支和有任何形式浪费。事业单位预算外资金, 全部纳入财政预算统一管理。
4.2 加强监督, 要制定一套严谨的内部财务管理制度, 拓展资金渠道, 防止腐败和资产流失。
要从纯依靠财政资金, 转向多架道筹集资金有社会齐界的捐赠、教育投资、接受服务力的缴费、科研成果收入及向债权人筹集的资金, 除积极主动地争一取政府对事业经费的支持外, 更重要的是主动地向社会筹集资金, 开拓筹资新架道。同时固定资产实物由固定资产管理部门负责管理, 固定资产的使用、保管由各科室指定专人负责管理, 加强固定资产的日常管理设计一套合理的事业单位固定资产日常管理的流程, 确立固定资产管理的环节和内容, 在明确职责, 知晓流程后, 建立健全相应的管理制度, 做到有章可循、照章办事, 建立固定资产折旧制度, 完善固定资产核算制度, 建立固定资产清查盘点核算制度, 改进固定资产会计处理方法。
4.3 加强收支管理和控制, 提高资金使用效益, 要通过成本分析, 预算监督等环节, 提高项目资金的运作效率。
严格按照国家规定编报预算, 按进度拨款和使用, 严肃财政拨款管理秩序;投资的管理与事业单位内部的业务资金活动严格区分, 对事业单位内部各部门及内部成员之间的收人分配的进行调节管理, 引进激励的分配机制, 促进专业人员队伍的稳定和发展。对于一些事业单位经营收人, 必须另设账户, 独立管理, 支出要进行专项审批。必须围绕绩效最大化的目标开展成本管理, 降低事业成本, 提高事业单位财务资源的使用效率。总之, 为实现事业单位的目标, 事业单位财务管理要求:合理编制单位预算, 科学配置资金, 依法组织收入, 加强经济核算, 努力节约支出, 提高资金使用效益;加强资金管理, 防止国有资产流失, 建立健全财务管理制度, 对单位经济活动进行预测、控制和监督, 提高财政资金的使用效益, 实现其事业发展目标。
摘要：财务会计目标是财务会计理论体系的基础, 即期望会计达到的目的或境界。近年来我国经济社会发生了较大变化, 我国会计目标理论应该适应这一发展形势的需要。结合实际, 针对我国财务会计目标的确立与实现进行了论述。
关键词：财务会计,目标,确立,实现
参考文献
[1]吴静静.有关我国财务会计目标的再思索.
一、高中生自身发展的需要
高中生自身身心的发展是由他们的遗传条件和所处的环境条件、教育条件决定的。遗传条件决定着他们身心发展的可能性，环境条件和教育条件决定着他们身心发展的现实性，其中教育条件起着主导作用。教育改变着学生的行为方式和思想情感。
高中历史课程要想促使学生的行为方式和思想情感发生正向变化，首先要研究高中生自身的需求。按照美国人本主义心理学家马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机由多种不同性质的需要组成，有生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。新课程要研究高中生成长过程中这些方面的需要。
其次，要研究学生的学习兴趣。从人类的认知规律来看，不论哪个阶段的学习，兴趣都是最基本的动力之一。若高中历史课程创设的学习情境是高中生们普遍感兴趣的，那么高中生就会自然而然的积极参与，反之，则会产生厌烦的情趣。高中历史新课程目标要力求在知识的呈现方式、内容的选择、问题的设置、教学活动的建议、社会实践活动的安排等方面，最大限度地促进学生独立思考并得出自己的结论，激发学生学习的热情，培养学生对知识的渴求与兴趣。学生发展需要是多方面的，知识、情感、态度、动作技能、认知策略等方面都需要发展。仅从知识方面来看，自然学科、社会学科、人文学科等方面的知识都是知识的组成部分。我们力求使学生在各个方面都有所发展，但又不可能使学生在各个方面都齐头并进。这就需要我们在确定课程目标时必须结合学生个体或集体的兴趣，培养有特色的人才。
二、社会发展的需求
人类社会是向前发展的，社会的发展需要一代代的新人接替，而教育正是把社会与个人特别是新生一代联系起来的重要桥梁和中间环节。教育把人类长期以来以来积累起来的经验，从社会发展的要求出发，经过认真的选择，传递给下一代，通过引导下一代掌握经验、促使他们的身心发展达成社会性的“遗传”，并有所创新，成为社会发展所需要的人才。
社会的发展需求和学生的发展需求不是对立的，而是和谐一致的。因为，人、人类社会和自然界是一个完整、和谐的统一体。课程目标要把三者有机地结合起来，把人的发展需求和社会的发展需求结合起来，这样才能实现学生的和谐发展。国际21世纪教育委员会明确指出：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才，它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展，这既符合教育的从根本上来说是人道主义的使命，又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要，也符合既尊重人文环境和自然环境又尊重传统和文化多样化的内涵发展的真正需要。”“为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排；可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会求知，既获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作；最后是学会做人，这是前三种学习成果的主要表现形式。当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。”②
三、高中历史学科特有的价值及其教育功能的发挥
既然以高中历史学科进行教育，那就要考虑到高中历史学科特有的价值及其教育功能。
高中历史的价值与社会功能，传统意义上主要表现在对社会的发展、人类文明的发展所起的作用和积极影响。概括起来主要有：
1.政治功能。探寻历史发展的规律，资治、借鉴、垂训治乱兴衰，把握历史、认识国情，引导、帮助学生建立正确的政治标准体系，用正确的历史观点、方法分析考察社会政治问题。
2.经济功能。社会经济顺利发展的必要条件是民族科学文化水平的提高。高中历史教育可以帮助人们正确认识人和自然的关系，为人们的实践活动提供历史经验，在提高国民科学文化素质，塑造适合现代经济社会发展所需人才方面具有重要地位。
3.文化功能。高中历史教育是保存和传递人类文化的重要手段和途径。历史知识是人类文化宝库中的重要组成部分，是学习其他科学尤其是人文学科的基础，也是公民文化结构中不可或缺的内容。
这些价值和功能反映出传统高中历史课程是以社会为中心的，即便是促进学生身心多方面协调发展，也是从培养学生历史感、民族自豪感，学习民族优良传统、革命传统方面考虑的。
世纪之交，我国的课程改革提出了“以学生发展为本”的教育思想。“以学生发展为本”中的学生发展是适应现代社会需要的全体学生的发展，而不是部分学生的发展；是学生人格的全面发展，而不是只有智力的片面發展；是学生有个性的发展，而不是全部学生一个“模式”的发展；是学生在原有基础上可持续的终身发展，而不是只局限在学校的当前发展。③
教育思想的转变，必然带来历史课程价值和功能的转变。历史课程功能必须由以社会为中心转变到以社会发展需要与学生个人发展需要相统一上面来，在引导学生的个性朝向社会需要的方向发展的同时，还应促进学生的个性发展，努力实现社会需求和个性发展的统一。这就要求高中历史课程从枯燥无味变成生动有趣；从远离学生生活实际变成与学生社会经验和社会实践密切相联；从注重“专业知识”转向注重“通识知识”；从关注历史知识体系的完整性转向关注学生的发展性需求。
在高中历史课程目标中充分体现“以学生发展为本”，要注意三个问题。一是从学生学习历史的全过程和学生人格发展的视角确立并提出目标要求，而不是像以往“思想教育”那样主要站在教育工作者的立场提出目标要求。二是课程目标的确立要有全面性，不仅让学生掌握基础的历史知识，更应当重视透过历史的学习开发学生持续发展的潜力，促进其人格的不断完善。三是目标的提出要有针对性，即针对时代的需求和教育的实际，强调创新精神和实践能力。比如，学生学习历史的全过程包括几个重要环节：学习动机的确立；历史知识的积累；对历史的体验与感受；相关能力的培养；对历史线索、历史规律的概括与总结；对相关历史知识、方法和理论的运用。那么关注学生的历史学习过程就要从学生学习历史的视角去提出目标要求，而不是从老师、从专家的视角去提出目标要求。
由于学生、社会、学科这三个因素是交互起作用的，对任何一个单一因素的研究结果都不足以成为高中历史课程目标的唯一来源。“课程目标的本真是建立在学生、社会、知识三因素整合的基础上的。相反，课程目标的确立如果只考虑其中的某一两个因素，或对三因素关系处理不得当，就会导致课程目标的失真。”④课程实践证明，“无论忽视哪一个要素，或者偏重哪一个要素，都会使学校课程失去平衡，以至不能完整地全面地实现教育的培养目标。”⑤课程史上出现过的学生中心课程、社会中心课程、学科中心课程就是这类典型的例子，它们基本上都以失败而告终。
参考文献：
①[美]拉尔夫·泰勒：《课程与教学的基本原理》，姚良方译，瞿葆奎校，人民教育出版社1994年1月第1版
②国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年12月第1版
③参见上海中小学课程教材改革委员会办公室、上海市教委研究室：《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》，上海教育出版社1999年版，第4～5页
④刘启迪：《课程目标：构成、研制与实现》，《课程·教材·教法》2004年第8期
⑤吕达：《课程史论》，人民教育出版社，1999年4月第1版，第357页
